习近平总书记2015年11月27日《在中央扶贫开发工作会议上的讲话》中明确提出：“治贫先治愚，扶贫先扶智。教育是阻断贫困代际传递的治本之策。”紧接着总书记在2017年3月23日《在中央政治局常委会会议审议〈关于二〇一六年省级党委和政府扶贫开发工作成效考核情况的汇报〉时的讲话中》再次指出：“对民族地区、游牧地区、“直过民族”地区，对语言不通的地方和语言通的地方，对文化背景不同的地方，工作要因地制宜。同时也强调要对农村贫困家庭幼儿特别是留守儿童给予特殊关爱，探索建立贫困地区学前教育公共服务体系。”这些高屋建瓴的论述无不投射着习总书记对贫困地区百姓的深切关怀，如同祖国大家庭的父亲般期待“子女们”都能过上幸福生活的殷切心情，令我们肃然起敬，也让我萌生了发挥所长，为少数民族幼儿普及国语所些力所能及事情的想法。

2018年8月底我随援疆教师们奔赴新疆库车，开始了为期一年半的支教生涯。在疆支教期间，我再次体悟到习总书记倡导的扶智扶贫是多么的智慧，尤其是在南疆少数民族集聚地（库车维族孩子占比高达85%的），由于语言障碍导致文化水平低，从而影响就业致使家庭贫困的现象比较普遍。而对少数民族（尤其是维吾尔族）来说，国家通用语言教育的普及和习得则是影响他们继续学习文化知识的重要因素之一。由此来看，扶智扶贫，要先从学前民族幼儿国语学习抓起。

2018年9月下旬，我去一乡镇中心幼儿园，中心园维吾尔族夏依木园长说：我有2个女儿，大女儿学习成绩很好，喜欢看书，一点不让家长操心！小女儿成绩不好，作文不会写，原因就是她们从小上了不同的幼儿园，我很后悔当初图方便没让小女儿去县城入读汉族小朋友多的幼儿园。大女儿当初就在县城爷爷奶奶家里，读的汉族幼儿多的幼儿园，所以语言关过了，成绩很好！.....这一席话令我更加坚定了自己的想法：要研究和引导幼儿教师运用有趣适宜的方式方法教维族小朋友学好国语！

缤纷童话剧表演，引导维族幼儿爱说会说国语

童话,是儿童天然的精神食粮。童话故事作为儿童文学作品的一种表现形式，其思想和语言十分适合幼儿成长与发展，是深受幼儿喜欢的重要文学载体，在幼儿园的教学活动中发挥着不可替代的作用。大多数孩子都喜欢听童话故事，引导他们表演童话里的故事情节成为了维族小朋友最喜爱的游戏。如《小蝌蚪找妈妈》、《拔萝卜》、《三只蝴蝶》、《小红帽》等等，孩子们与白雪公主一起演奏着锅碗瓢盆交响曲,和小红帽一起踏上森林的小路.....童话的世界是虚幻的，但给予孩子的情感和精神却是真实的，同时幼儿按照故事的内容,运用国语和动作、手势、表情等来扮演各种角色表现故事，大大促进了维族幼儿语言的学习和发展。

丰富语言环境  让少数民族幼儿浸润在国语的海洋中

我们都知道语言学习是一个潜移默化的过程。儿童在6岁以前，每天都能在语言环境中自然习得某些交流技能，而不需要接受系统的指导。为了让维族幼儿像学母语一样，潜意识地自然吸收国语，不知不觉地在幼儿园一日生活中习得语言、语言规则并形成语感，我和我的团队又积极研究在每日生活各个环节播放国语语音材料，如：我们结合新疆教育出版社幼儿用书课程，从小中大班三个年龄段的主题中筛选出幼儿喜欢的、接近幼儿生活的、便于幼儿听读的儿歌、故事、生活会话及唐诗并制作成音频，在幼儿来园、晨间运动、游戏、进餐、睡前、离园等环节循环播放。我们发现，在维族幼儿反复聆听这些生活会话、儿歌、故事一个月后，孩子们不知不觉地从跟着说、到背着说、再到运用说，效果非常明显。

游玩中听说  激发少数民族幼儿国语表达与运用

游戏是孩子最喜欢的活动，也是打开孩子多通道学习感觉的重要方式。我们和维族孩子们一起玩“大巴扎”购物游戏，民族孩子扮起售货员学习礼貌地运用国语买卖“葡萄、杏子、核桃”等。教师在组织一日幼儿保教活动时，把游戏化教学手段与国语教学有机结合起来。通过设计、组织趣味化、游戏化的国语教学活动，例如借助多媒体，小魔术、通过扮演小动物角色，用国语学动物的叫声；玩雪花飘和帮助小动物找家等游戏，来学说一句话；让幼儿闻一闻、尝一尝表达感受等体验来引发一个个民族孩子从沉默、游离状态到愿意加入国语集体教学情境中来。

令人欣慰的是，这群维族的孩子家长中原先很多不会说国语，如今他们也愿意向自家的孩子学说国语，很多个维族孩子成为他们爸爸妈妈的国语老师，而承载在儿歌、故事中的良好的中华民族优秀文化也潜移默化地影响着这群可爱的民族娃娃们。我们坚信，维族孩子在学前期习得国语，将为他今后的学习生活奠定扎实的语言基础，我们现在的努力也将为南疆扶智扶贫锦上添花。